^Наверх

играть поиск предметов алавар без скачивания









2-й Рощинский проезд,дом 8, строение 4115419Москва, Российская Федерация+7 (495) 231-46-79+7 (495) 780-00-98+7 (495) 723-72-95Развитие речи и познавательных способностей дошкольника. 4-5 лет. Речь. Комплексное пособие по развитию речи, восприятия, внимания, памяти, мышления, зрительно-моторной координации. Адресовано детям среднего дошкольного возраста и их заинтересованным родителям. Может быть использовано в работе логопедами, психологами, воспитателями, гувернерами. Цена: 244 рубRUB 4.37Автор(ы)Карпова Светлана Игоревна,Мамаева Виктория Валерьевна. Редактор(ы)Авидон И.Иллюстратор(ы)Араловец А.Издательство. РечьISBN 978-5-9268-1224-1Количество страниц 144Упаковкаобл - мягкий переплет (крепление скрепкой или клеем)Иллюстрации. Черно-белые. Масса 316Размеры 260x 205x 8Развитие речи и познавательных способностей дошкольника. 4-5 лет. Карпова Светлана Игоревна,Мамаева Виктория Валерьевна. Комплексное пособие по развитию речи, восприятия, внимания, памяти, мышления, зрительно-моторной координации. Адресовано детям среднего дошкольного во








Семинар-практикум для педагогов Тема: «Использование детского экспериментирования в развитии интеллектуально-познавательных способностей детей дошкольного возраста.Тема: «Использование детского экспериментирования в развитии интеллектуально-познавательных способностей детей дошкольного возраста.Цель: освоение организации опытно-экспериментальной деятельно. Семинар-практикум для педагогов МДОУ д/с № 2 «ПчелкаТема: «Использование детского экспериментирования в развитии интеллектуально-познавательных способностей детей дошкольного возраста.Семинар-практикум для педагогов МДОУ  д/с № 2 «Пчелка      .








Карпова С.И. Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей Таблица 2. Типы устных заданий и их содержание. Осень. Дикие животные и их детеныши. Домашние животные и их детеныши. Новый год. Рождество. Таблица 1Коррекционно-развивающая направленность типов заданий В данной таблице определена целевая направленность заданий. Это поможет специалистам избежать односторонности в занятиях при составлении их содер­жания. Для обеспечения комплексного подхода необходимо, чтобы на одном за­нятии решалось несколько задач. В то же время, зная проблемы конкретного ребенка, вы можете подобрать соответствующие упражнения, ориентируясь на целевую направленность заданий.
— Вставь в предложение пропущенное слово. — Отгадай загадки. — Рассказывание по сю­жетной картинке. — Что лишнее?— Дифференциация предметных картинок по заданным признакам
2Формирова­ние и развитие грамматиче­ского строя речи — Какое слово не подходит? — Вставь в предложение пропущенное слово. — Употреби слово или сло­восочетание в нужной форме. — Сосчитай до пяти.
— Что общего и чем отличаются друг от друга? — Хитрые вопросы.— Вставь в предложение пропущенное слово — Определение простран­ственных отношений.
— Какое слово отличается от других? — Какое слово самое короткое / самое длинное?— Подскажи словечко — Нахождение соотноше­ний / дифференциация по заданному признаку. — Лабиринты.
— Копирование по точкам/ по клеткам. — Лабиринты. — Выкладывание из пало­чек по образцу.— Рисование силуэтов
— Что общего и чем отли­чаются друг от друга? — Когда так говорят? — Вставь в предложение пропущенное слово. — Как можно закончить предложения? — Дифференциация и / или классификация предметных картинок. — Систематизация по при­знаку.
— Какое слово отличается от других? — Нахождение сходств / различий. — Нахождение предмета с предыдущей страницы.— Зашумленные картинки
— Что общего и чем отличаются друг от друга? — Выкладывание из пало­чек.
— Выкладывание из пало­чек по памяти — Что изменилось? — Копирование по точкам / клеткам по памяти.— Нахождение предмета с предыдущей страницы
Таблица 2Типы устных заданий и их содержание. Таблица раскрывает содержание заданий. Она составлена для того, чтобы не усложнять материал лексических тем попутными разъяснениями, чего дол­жен добиваться от ребенка взрослый. Краткое содержание заданий показывает, на что нужно обратить внимание при выполнении упражнений.
Вставь в предложение про­пущенное словоПодбор слова по лексической теме и со­гласование его со всеми членами предло­жения
2Подбор слова по лексической теме в контексте предложения
3Объединение слов в пары на разных логических основаниях
4Работа с привлечением категорий при припоминании предъявленного ряда слов
5Работа с материалом, где заранее зало­жены сюжетная связь и последователь­ность между словами
6Измени по образцуУпотребление единственного и множе­ственного числа существительного, при­тяжательных и качественных прилага­тельных, изменение глаголов в роде, чис­ле, лице, времени, изменения прилага­тельных в роде, числе
7Нахождение ошибки в согласовании частей речи в предложении
8Как можно закончить пред­ложения?Подбор логически обоснованного окон­чания предложения
9.










Карточки для логопункта (17 карточек с заданиями) для автоматизации и дифференциации звуков: с, сь, з, зь, ц, ш, ж, с-ш, ш-ж, з-ж, з-ж-с-ш, р, рь, р-рь, л, ль, л-ль, ц-с, ч, ч-ц, ч-с, щ, щ-ч, щ-сь, ш-щ. Составлены с учетом рекомендаций Богомоловой А. И. "Нарушение звукопроизношения у детей". Удобны в использовании для индивидуальной работы и для домашних заданий. Звук С Звук СЬ.